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如何提高本科教学质量

更新时间:2017-10-13 10:33    浏览量:    作者:管理员    来源:本站

  创新机制,如何提高本科的教学质量?下面一起来看看如何提高本科教学质量吧!

  一、组织骨干教师编写新教材

  为积极响应上海大学创建高水平大学建设,提高一流本科教学质量的要求,中心自去年起组织十余名一线带教老师参与《机械制造实践教程》和《3D打印与快速模具实践教程》的编写工作。以实际带教经验为依据;以寻找问题为导向;以解决难题、难点为目标,完善教学内容,顺应时代发展,融入产业变革;在强化教学过程质量把控,提升实训教学质量的同时,也注重学生实际操作能力以及理论知识掌握的提升。

  二、开展全方位实践教学质量评价活动

  评价一名老师课上的好不好,学生有发言权;同专业的老师有发言权;不同专业的老师也有发言权。听课制度在中心也已实行好几年了,从中也发现了几位讲课“能人”。但启动全员听课模式,中心还是第一次。今年中心采用同行、非同行和上级三种听课评价方法,力争得出真实的质量评价,期待发现更多的上课“能人”,同时也是全方位实践教学质量评价的尝试。中心根据中心的实践特点制定了详尽的“实践教学质量评价表”,老师们对照评价表自我检验,自我审定。为获得更好的课堂效果,集体备课、试听试讲试操练已形成风气。同行老师的相互提提醒;非同行老师的经验交流;上级(听课小组)的领导点拨,对提高授课水平起到了推波助澜的作用。

  三、改革传统考试模式

  实训本应重视学生动手能力的培养,每个环节、每个阶段,教和学的过程决定了学生学习的质量和教师教授的目的是否实现。传统的实训往往在学生实习结束后“一张考卷定成绩”,并不能真正体现学生的真实水平和能力。今年的改革,中心将从取消金工实习理论考试入手,将这一环节分解到每个金工实习项目的实习报告中去完成。让“教”和“学”的双方抓住教学的每个环节,至始至终贯穿整个实习过程,逐步积累,最后教学目的自然水到渠成。对于中心在实习环境、设备、安全、人员配备以及教程改革方面给予了肯定,同时也提出了更高的要求:希望中心在以后的工作中,以上海大学本科教学改革为指导;以解决问题为导向,自我加压,力争在传统工程训练培养学生的模式中有所创新。

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