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《从心开始 放飞梦想》

更新时间:2018-07-18 17:00    浏览量:    作者:管理员    来源:本站

《从心开始 放飞梦想》

——记江夏区一中市级示范校研修活动

江夏心理健康教育中心组、区一初中 余辉映

今天是个好日子,今天是“六一”国际儿童节,今天也是个特别的日子,因为今天,武汉市市级心理健康教育示范校研修活动在江夏一中举行。

上午9点之前,相关的领导专家、老师们早已纷纷落座,主持人学工处主任谢芳老师逐一介绍了与会的领导、专家,大家一起观看学校的专题片。

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9点整,研修活动正式开始,首先由音乐老师方思霁带领大家做了一个放松身心的瑜伽暖心活动,与会人员全体起立,都很认真地跟着做了起来,做完之后,大家身心倍感愉悦。接着,方老师主持了一个“一句话专业”有奖竞猜的小游戏,游戏一下子把大家关注点聚焦到专业与职业的选择这个话题上了。9点10分,谢芳主任就江夏一中的心理健康教育特色工作从四个方面做了做了题为《从心开始放飞梦想》的汇报,获得了市领导们的充分肯定。

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9点30分,江夏一中市级心理健康教育示范校的特色活动开始展示——导师制,活动是由班主任杨万春老师所带的高一(2)班展示了一节由学生自己主持的主题为《珍爱青春 放飞梦想》的主题班会,这次班会的特别之处就是除了所有学生和班主任之外,还请来了科任老师和几位家长代表一起参加——原来这就是“导师制”的一大特色。班会开展的很成功,最后歌曲《隐形的翅膀》的音乐响起,全体师生随着齐唱,班会在歌声中圆满的结束了。

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当大家还沉浸在这种由不同身份的人参与的班会中时,10点20到了,江夏一中专职心理健康教师江红给大家带来了一节《我的职业兴趣探讨》的展示课。江老师对教材和学情都做了深入的分析,有舒伯(Super)的生涯发展理论、霍兰德的职业兴趣理论等做基础,她精心选取了兴趣这一落脚点,让学生在岛屿旅行活动中,体验兴趣探索带来的愉悦感,从而通过多种信息途径,让学生发现自己的职业兴趣,了解自己的职业兴趣,为未来的职业选择做准备。

江老师的课分为四个教学环节,他们分别是:

1.心动时刻——分享两个视频,自然地过度到主题;

2.心旅导航——“我的岛屿我做主”;

3.心灵牧场——拓展了解职业兴趣的途径;

4.总结提升——寄语明晰自己的职业兴趣;

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在心旅导航中,岛屿旅行这个活动最为精彩。在团队成员分享展示自己所在岛屿生活的环节中,“有钱岛”的成员发言风趣幽默,给大家留下了深刻的印象,赢得了全场热烈掌声,当分享中提到他们的慈善行为时,全场鼓掌为他们喝彩。11点,现场互动研讨交流活动开始,参会老师们抓住这难得的机会踊跃发言,提出问题,请教专家答疑解惑。江夏四中的何红香老师就导师制的一些情况请教了谢芳主任,谢主任热情地做了讲解。

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专家点评环节更可谓精彩纷呈,虽然活动预期到11点50结束,但是当点评环节进行到了12点时,张所长的发言才刚刚开始,大家听得聚精会神,中途没有一个人提前退场。

来自武汉市教科院心理指导中心的徐精敏老师对学校的课程建设有关资料及相关情况做了检查并给予反馈,她给出了总的印象——“完备”,比如江老师的教案很完备,有理念,有学情分析和教材分析,还有理论基础;其次,她认为江夏一中的心理备课组已经初步建立,与其它学科备课组相比,还有很大的提升空间。她建议学校心理健康学科课堂教学要做到有始有终,要在教学评价方面进行探索。

市中心组成员、汉阳区的心理教研员熊中霞老师对本次的展示课做了精彩的点评,她用了三个字“小、实、深”来给江红老师的课进行点评,具体说来就是

1.教学目标小而充实

2.活动设计实而深入

3.教师引导深而有效

熊老师对于这节课也提出了一些有建设性的建议,例如在刚开始选择自己感兴趣的岛屿时,还可以进一步细化一下,先给一点时间让学生想一想,在心中把几个岛屿排个序:第一选择、第二选择……,或者把选择的首位与末位排个序,并让学生解释这样排序的理由,这样的话就更加能体现心理思索的过程,也更加有心理课的味道。不愧是教研员!熊老师的这个建议真的很有新意,如果这样设计也更加体现了心理课的特点,为熊老师点赞!

接下来,武汉市教科院中小学心理指导中心的陈敏丽主任也对今天的班团活动给了2个点赞:1.活动准备到位;2.活动参与面很广。

最后做点评的是武汉市教科院基础教育研究所张汉强所长。点评之前,张所长几乎用了将近10分钟的时间首先回答了在互动环节江夏区一初中的余辉映老师提出的问题“如何从小就做好职业规划,选择适合自己的职业?”。

为了回答余老师的问题,张所长让大家先思考3个问题,并给出了解答:

1.“我们为什么要进行职业规划?”

2.“在你的人生中,什么才是你感到更加幸福的事?”——是自我价值的实现,而基于兴趣的职业选择是达成一个人自我实现的人生观、并且获取人生幸福的一种观念。

3.“如何判断、知道自己的职业兴趣在哪儿?”――首先要认识到自己对什么感兴趣,而判断的标准就是:在没有任何强制或者激励的情况下,一个人从事什么或者关注什么的时间最长?那,就是你的兴趣之所在!

张所长认为,在考虑做职业规划时,不要夸大了职业规划与人生发展和人生规划之间的线性关系,要避免从一个极端走向另一个极端,即避免从“没有职业规划”走向“唯有职业规划”的极端。

张所长每次的发言好像都信手拈来,却出口成章,妙语连珠,思路清晰,逻辑缜密,给人以启迪,收获满满,催人奋进。

紧接着,张所长对这次活动做了点评,他谈了4点:

1.对待工作的“认同”与“认真”

2.深入探索与评估“导师制”是亮点

3.深入了解和学习“导师制”

4.未来“导师制” 的发展方向

其中第4点张所长谈了3个想法,高屋建瓴,很有指导意义:

第一,能否在“导师制”的结构上在小组内形成“网状结构”的互动,甚至形成“倒逼”的机制?

第二,制度建设中缺乏导师自身成长的机制。

第三,缺乏导师制内外的激励机制。

活动最后,江夏区一中党委书记陈光勤做了总结发言,信心满满;教育局基教科的童科长也出席了这活动,他代为表达了侯局长的问候并对后期主要工作提了有关要求。

物华天宝,人杰地灵,名师荟萃,俊才汇聚,团花锦簇、绿茵掩映中的江夏一中,连长江之浩荡,接花山之俊秀。六一儿童节的今天,天气非常好,反复也在暗示着这次市级心理研修活动的圆满成功。

绿意盎然,春潮涌动,我们相信,江夏一中的心理健康教育一定会在市教科院、区委各级心理指导中心的领导们的关怀和帮助下,激流勇进,不断抒写教育新篇。让我们携起手来,与时俱进,共同推进江夏区的心理健康教育,愿我们江夏区的心理健康教育花开满枝!我们确信:江夏区的心理健康教育的明天会更加美好!

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